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习近平总书记多次强调：“育新人，就是要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明、培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。”

坚持文化育人，是落实立德树人根本任务、培育“时代新人”的内在要求，也是使党的事业后继有人的重要举措。虹口，被称为“海派文化发祥地、先进文化策源地、文化名人聚集地”。“文化三地”是历史赋予虹口的宝贵文化资源。传承红色基因，赓续红色血脉，打造全域“大思政课”，以文化人，应发挥区域禀赋优势，从“文化三地”中汲取源源不断的育人动力。

挖掘“文化三地”育人资源

中国共产党早期领导人陈独秀、瞿秋白，以及周恩来、陈云、邓小平都曾在虹口参加过革命活动，中共四大在虹口召开、左联在虹口成立、上海第三次工人武装起义总同盟罢工令在虹口发出、中华人民共和国国旗图案在虹口诞生……在中国共产党百年历程中，“文化三地”留下了许多红色印迹，那些具有伟岸背影的革命人物，依旧是无数人心中赤诚的榜样。“文化三地”的当下在场性由其蕴含的巨大精神能量所赋予。传承挖掘“文化三地”赋予的宝贵育人资源，一方面可以通过保护和发展文化基因的物质形式，让红色场馆、革命遗迹、文物资料等文化实体走近学生，使学生在参观和学习中感悟、升华思想境界，牢固确立理想信念。另一方面，可以通过重新解读和丰富文化基因的教育内涵，让蕴含其中的思想理念、价值观念、人文精神等抽象文化基因在教育教学中彰显新的育人价值，成为青少年成长过程中的宝贵精神滋养。

创新“文化三地”育人功能

每种文化的产生都有与之相适应的时代和社会背景。传承优秀传统文化不是为了复古，而是为了新用；不是简单更换形式，而是要激活精神内核，推出以文化人的新创造，写出以文育人的新篇章。充分发挥“文化三地”育人功能，需要坚持创造性转化和创新性发展，认真做好文化育人的内容再挖掘、形式再创新、教育再加强。“文化三地”不仅有显性的文化资源，如重大历史事件的发生场所和名人故居，具有红色文化精神表现性的红色文化广场、纪念碑、纪念塔等红色建筑，承载了光荣的革命历史、记载了感人的事迹、呈现了党领导人民奋斗的伟大历程，同时还有隐性红色文化资源，即看不见摸不着的中国共产党人培育的价值规范、革命精神、革命文化等。这些都是开展“大思政课”的宝贵财富。我们应从中汲取强大育人力量，讲好新时代的虹口故事、上海故事、中国故事，探索具有“文化三地”特色的“大思政课”育人路径。在形式上，注重亲和力和针对性，在润物无声中实现培根铸魂、入脑入心；在课程安排上，注重符合学生年龄特点，聚焦学段间的有序衔接，形成一体化渐进式课程体系；在目标上，以培育学生社会责任感为目标。

打造“文化三地”育人队伍

强教必先强师。进一步挖掘提炼“文化三地”的内涵，打造全域“大思政课”，教师是育人的关键。教师要深度挖掘文化资源，不仅掌握“文化三地”资源背后的“过去完成时”，梳理整合不同形式的文化经典，注重从典型先进文化、海派文化、文化名人中挖掘提炼教学资源，用文化的历史智慧、勇气和魄力凝聚、激发学生的前进力量，同时还需要教师深度挖掘“文化三地”资源背后的“现在进行时”，用伟大时代中的生动鲜活实践案例，不断提升文化育人的现实解释力和说服力。“经师易求，人师难得。”要把加强教师队伍建设作为“大思政课”重要的基础工作来抓，通过团队共进、名师引领、梯队成长、全员提升、引智讲学等行动计划，构建专业化梯队式培养体系，打造建强育人大队伍，锻造一批优秀的育人“大先生”。

（王磊，作者为上海市虹口区教育工作党委书记）

来源：文汇报

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